Hoewel het Vlaamse onderwijs een lange traditie van informatie verzamelen heeft, wordt het volle potentieel van het gebruik van die informatie pas sinds kort erkend. Vooralsnog is echter weinig geweten over hoe en welke informatie er op het beleid en op de praktijk in Vlaamse scholen weegt.
Het onderzoek biedt inzicht in de manier waarop schoolleiders en leerkrachten bij hun beleids- en praktijkkeuzes van informatie gebruikmaken. Het reikt naast beschrijvingen van bestaande praktijken ook evidentie aan voor de verklaring en evaluatie van het informatiegebruik in Vlaamse scholen. De invalshoek van informatiemakelaarschap staat daarbij centraal. Om die doelen te realiseren, wendt het onderzoeksteam verschillende methodologische technieken aan: literatuuronderzoek, diepte-interviews, survey-onderzoek en focusgroepgesprekken.
