Inserviceleraren hebben een ruime vakspecifieke praktijkervaring, maar werden niet opgeleid om iSTEM te geven. Preserviceleraren, die ook een vakspecifieke opleiding krijgen, genieten daarentegen wel enige opleiding in iSTEM-didactiek, maar ontbreken praktijkervaring. De onderzoeksliteratuur toont aan dat pre- en inserviceleraren meer ondersteuning nodig hebben om vakoverschrijdende linken te leggen en dat beide groepen van elkaar kunnen leren op het vlak van klasdynamiek en vakdidactische ontwikkelingen.
In dit pilootproject vormen pre- en inserviceleraren multidisciplinaire teams. Onder begeleiding van lerarenopleiders en professionaliseringsexperten leren ze samen over de vakdidactische principes achter kwaliteitsvol iSTEM-onderwijs. Tijdens 2 schooljaren kwam dit samenwerkingsmodel tot stand: elk jaar werden 4 teams van student-leraren en leraren gevormd en begeleid om samen geïntegreerd STEM-onderwijs te ontwikkelen en uit te testen. Dit resulteerde in 8 didactische pakketten rond geïntegreerde STEM alsook in data voor kwalitatief en kwantitatief onderzoek.
Er werden 8 didactische pakketten ontwikkeld die beschikbaar zijn op istem.be:
Projectjaar 1:
Projectjaar 2:
Daarnaast lanceerden de projectindieners het online platform CiSTEM² voor het coöperatieve samenwerkingsmodel waarin de inzichten uit dit pilootproject verwerkt werden. Hierop kunnen leerkrachten (pre- en inservice) online samenwerken om zelf een didactisch iSTEM-pakket te ontwikkelen met behulp van de talrijke kennisclips over het ontwikkel- en implementatieproces. Dit online platform voor coöperatieve samenwerking en kennisclips is te vinden op cstem.cs.ucy.ac.cy.
Stijn Ceuppens - stijn.ceuppens@kuleuven.be - KU Leuven
